TÉCNICAS DE CREATIVIDAD

Aplicación de las redes sociales a la enseñanza: Comunidades virtuales (3.ª edición)

Actividad Final. Curso Comunidades virtuales.

Actividad final: Crear una comunidad virtual de aprendizaje.

1)      Nombre de la comunidad virtual: Blog de clase

2)      Descripción de la comunidad virtual:

Clase de 4º curso de un colegio de Primaria. La comunidad está abierta tanto a padres,  profesores como a alumnos de otras clases que pueden interactuar porque el blog aparece en la Web del Centro Escolar. Se elige el blog de clase porque los alumnos con los que trabajo son de Ed. Primaria y por tanto no tienen edad para tener perfil en redes sociales. Estos alumnos aunque tienen algunos conocimientos digitales no dominan las áreas de creación de productos y publicación de estos.

3)      Imagen:

4)      Enfoque de la comunidad virtual (educativo, profesional, etc…):

El enfoque es educativo ya que se ha creado para mejorar el aprendizaje de los alumnos y compartir sus logros educativos con la comunidad escolar.

5)      Red escogida para implementar la comunidad virtual, justificación e implementación.

a.      Red: Blogger

b.      Justificación: Es gratuito, fácil de usar y como las plantillas están prediseñadas el trabajo se facilita. No hace falta instalar ningún programa y los alumnos pueden trabajar desde sus casas, en cualquier ordenador o tablet. El profesor solo tiene que preparar los contenidos, enlaces… que se van a publicar. Los alumnos pueden realizar sus entradas en clase o rellenar formularios de forma muy simple tanto en clase como en su casa. Permite integrar videos, imágenes, presentaciones, formularios…

c.      Implementación: Lo he trabajado durante cuatro años con alumnos de distintos cursos escolares.

6)      Objetivo general de la comunidad virtual:

Crear, visualizar, actualizar y compartir con la comunidad escolar los proyectos y actividades de clase.

Como objetivos concretos destacaría:

-        Desarrollar en el alumno la competencia digital y la competencia aprender a aprender.

-        Repasar los contenidos estudiados en clase a través de los enlaces por áreas.

-        Servir como diario de clase.

-        Visualizar los proyectos de los alumnos.

-        Mantener informados a los padres de lo que se realiza en clase.

-        Informar de actividades, celebraciones… que se van a realizar.

-        Ser herramienta de comunicación con toda la comunidad escolar.

-        Servir de portfolio del grupo clase.

7)      Reglamento o buenas prácticas:

a.      Normas o pautas:

Aplicar las mismas normas que en clase.

Repasar lo que se escribe antes de enviar, pasando el corrector ortográfico.

No escribir en mayúscula.

Realizar comentarios positivos o que nos ayuden a mejorar nuestro trabajo.

Entregar un trabajo como mínimo a la semana.

No copiar trabajos de otros compañeros.

b.      Actuaciones especiales:

Como las entradas se realizan en clase, el profesor puede revisar el trabajo antes de editar. En los casos de que los trabajos se envíen desde casa, el profesor eliminará los que no sean correctos y publicará los revisados.

8)      Funcionamiento de la comunidad:

Cualquier miembro de la comunidad escolar podrá hacer uso del blog, para leer, consultar, ver imágenes de actividades… pero solo podrá participar con comentarios a las entradas.

La participación activa y creativa dentro del blog solo será para los alumnos de la clase.

9)      En el caso de haberla implementado enlace a la comunidad:

http://blogtercerciclovictoria.blogspot.com.es/

Certificado Creative Commons

Curso Creative Commons

UNIDAD 2. Gestión de fuentes de información.

"La idea a la que nos vamos a tener que acostumbrar es que gestionar información va a ser una parte cada vez más importante de nuestro trabajo. Esto es obvio, pero normalmente dedicamos poco tiempo, lo hacemos mal, de manera poco estructurada, y nadie nos forma para saber manejar información. Como si gestionar información fuera un lujo, algo que está además del trabajo, y que nos crea un problema cuando en realidad tendría que ser considerado una parte fundamental de nuestro trabajo. Y es que necesitamos métodos y herramientas para gestionar la información, para hacer nuestra vida diaria mucho más cómoda, mucho más fácil de llevar. Entonces, en esta línea tenemos que hacer una pequeña reflexión de cómo nos informamos, o sea, de cuál es el procedimiento que normalmente utilizamos para informarnos."
Cómo sobrevivir a la infoxicación 
Alfons Cornella
Copio esta párrafo del artículo porque estoy totalmente de acuerdo en que como docentes no hemos aprendido a manejar la información, ni por supuesto las herramientas digitales(o no nos han enseñado como manifiestan algunos) y las que llegamos a hacer un poco, es a costa de mucho tiempo, ensayo y error... No podemos enseñar a nuestros alumnos si no dominamos y con soltura todas estas herramientas que nos facilitan la recopilación y clasificación de información.

Creo que para los alumnos de Ed. Primaria la búsqueda, selección y filtrado de información es un paso bastante complicado, ya que a veces no diferencian cuál es la palabra clave que les ahorra tiempo en la búsqueda. No sabe evaluar o contrastar la información que recibe, y lo dan todo por válido. A veces su atención se dispersa en cualquier otra página que encuentra y que no tienen nada que ver con el tema.
Una opción podría ser dar al alumno una lista de palabras claves y fuentes dinámicas de información,  junto con las actividades que tiene que realizar. Conforme el alumno muestre seguridad esta lista se ira reduciendo. Como herramienta de búsqueda de información se puede utilizar la búsqueda avanzada de Google y Feedly.

TAREA 2 #eduPLEMooc

Desde hace algún tiempo sigo en twitter @aulaPlaneta por la información educativa y tecnológica que publica. Por ello la elegí para realizar el análisis.

#eduPLEMooc PRESENTACIÓN

TAREA 1.PRESENTACIÓN.
Soy maestra de Ed. Primaria, Hasta ahora creo que he sido una docente conectada 2.0 (con perfiles twitter y facebooks inactivos), pero tras realizar otro Mooc "Enseñar y Evaluar la Competencia Digital" mi red de aprendizaje se ha ampliado y cada día aprendo algo nuevo.
Espero seguir mejorando mi competencia digital y reorganizarme un poco, ya que a veces tanta información, tantas herramientas que permiten elaborar un material tan atractivo me provoca un poco de "estresTic".
Linda Castañeda y Jordi Adell² definen un PLE como "el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender".

Mi diagrama PLE lo he elaborado en Prezi y espero mejorarlo, sobre todo en las conexiones con otros compañeros con las mismas inquietudes.

ENSEÑAR Y EVALUAR LA COMPETENCIA DIGITAL.

Descripción:

Participante en el MOOC “Enseñar y evaluar la competencia digital”. Edición 2015.

El participante en el MOOC #Cdigital_INTEF ha superado satisfactoriamente el plan de actividades del MOOC del mismo nombre.

Competencias: El/la poseedor/a de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias:
-Conoce la relevancia de la competencia digital para la formación de la ciudadanía del S. XXI, los fundamentos y características de la competencia digital y su marco de referencia.
-Planifica proyectos y actividades didácticas para el desarrollo de la competencia digital, e intercambia y analiza experiencias pedagógicas para la promoción de dicha competencia.
-Identifica y analiza buenas prácticas de uso de las TIC en el aula, establece criterios para la evaluación de la competencia digital, elabora proyectos de trabajo interdisciplinares que incorporan el desarrollo de la competencia digital, conoce y utiliza aplicaciones y recursos online para preparar actividades y proyectos, e identifica las áreas y los descriptores de la competencia digital.

Evaluación de la Competencia Digital. Rúbrica.

Para esta actividad he elaborado una rúbrica de evaluación de mi actividad anterior que era:   Creación de .Blog de clase para compartir contenidos con los compañeros de clase.
Esta actividad se realiza con alumnos de 6º de Ed. Primaria.

Reto en tres fases.

UNIDAD 1: Reto en tres fases:


1.- Redacta tus argumentos a favor y en contra del Aprendizaje basado en Proyectos y la Instrucción Directa.

INSTRUCCIÓN DIRECTA
VENTAJAS	INCONVENIENTES
Permite dar todo el temario.	Dar todo el temario no implica que el alumno lo haya asimilado.
Es rápida y estructurada.	Requiere tener unos conocimientos previos.
A veces es imprescindible la explicación directa.	El alumno solo escucha o lee.
Hay profesores que son  buenos comunicadores.	No todos los profesores tienen esta cualidad.
Los alumnos y las familias conocen el temario y la metodología.	Asignaturas fijas, sin relación interdisciplinar.
Las actividades de examen son parecidas a las explicadas.	Se evalúa la memorización y no la aplicación del conocimiento a la vida real.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
VENTAJAS	INCONVENIENTES
Plantea retos, problemas. Aprender haciendo.	Desorienta a algunos alumnos si no está bien organizado
Trabaja las competencias clave. Se evalúan competencias.	No todos los alumnos serán capaces de alcanzar los procesos cognitivos
Permite colaboración interdisciplinar.	Requiere trabajo en equipo y buena planificación.
Fomenta el trabajo colaborativo y mejora la convivencia de la clase.	Requiere conocer estrategias de trabajo colaborativo e innovación por parte de los profesores.
El profesor es guía, acompañante.	Mucho trabajo para preparar el proyecto.
Permite el uso de las TIC	No todo el profesorado está capacitado en el uso Tic, ni los centro cuentan con la tecnología necesaria.

2.- Analiza un proyecto de referencia para conocer cuáles con sus puntos fuertes y débiles.

Nombre del proyecto: Cultivos bajo plástico

Centro (donde se desarrolla la experiencia): IES Celia Viñas

Localidad y provincia: Almería (Almería)

Nombre del docente que coordina el proyecto: Miguel Martínez Mateo

Estudiantes a los que va dirigido (nivel(es)/curso(s)): 1 de ESO

Número de estudiantes: 20

Página web/blog del proyecto: 

http://profundizacelia.blogspot.com.es/

Como aspectos positivos:

El proyecto se presenta con una justificación muy clara, adaptada a alumnos de 1º ESO y con unas preguntas muy sencillas que iniciarán el proceso de investigación.

Las preguntas: ¿cómo de una semilla puede salir al cabo de un tiempo el fruto?, ¿qué tiempo se lleva en lograrlo?, marcan el inicio de un proyecto que investigará los procesos de germinación, crecimiento, floración y maduración de un vegetal.

La misma redacción del proyecto deja claro que cumple con todos los requisitos de un ABP.

El proyecto está centrado en el alumno y como guía el profesor.

Especifica las distintas fases de realización.

Las actividades que se realizan son muy significativas.

Los contenidos están relacionados con la realidad que les rodea.

El alumno investiga y el profesor cura contenidos.

Desarrolla competencias.

Esta centrado en el trabajo cooperativo.

El producto final es tangible y puede ser mostrado a la sociedad y por tanto ser evaluado.

El proceso queda recogido en blog, videos, portfolios, poster...

Los alumnos se autoevalúan con lo cual se trabaja el pensamiento crítico.

Los criterios de evaluación aparecen muy claramente.

Como aspectos negativos:

Plantearía la temporalización que se hace en el reparto de las fases previa, de desarrollo y final. Creo que es insuficiente para el desarrollo del proyecto, ya que la recopilación de información, salidas, elaboración de blog, videos... lleva más tiempo del que pensamos.

No aparece clara la relación con otras áreas del curriculum.

3.- Define tu prototipo de proyecto.

Actividad para el desarrollo de la Competencia Digital.

PROYECTO COLABORATIVO: BLOG DE CLASE.

Nivel: 6º de Ed. Primaria.

1.-JUSTIFICACIÓN:

Cuando entramos en Internet nuestro papel no debe de ser solo el de consumidores digitales (buscadores de información). También podemos intercambiar información y comunicarnos con más personas.
El realizar un blog de clase nos permitirá crear contenidos variados y ponerlos a disposición de otras personas mediante este sistema.

2.- ÁREAS DE COMPETENCIA DIGITAL-OBJETIVOS:

INFORMACIÓN:
 -Identificar, organizar y almacenar información. 
 -Crear, configurar y modificar un blog.
COMUNICACIÓN:
 -Difundir el blog entre amigos, familia y colegio.
 -Compartir objetos digitales.
CREACIÓN DE CONTENIDOS:
 -Crear y editar contenidos en distintos formatos(texto, imágenes, videos, audios, infografías...)
SEGURIDAD:
 -Usar de forma responsable la información.
 -Proteger los datos personales.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
 -Tomar decisiones durante todo el proceso de elaboración y mantenimiento del blog.

3.- CONTENIDOS:

• Características de Blogger.
• Creación, diseño y gestión de un blog.
• Entradas. Insertar recursos variados.
• Personalización del blog.
• Gestión de comentarios.
• Mantenimiento del blog.

4.- METODOLOGÍA:

En gran grupo se decidirán las cuestiones generales como: nombre, apartados, diseño, aplicaciones...

Se repartirá el trabajo y para ello realizaremos una ficha en la que constarán los responsables y las tareas encomendadas (noticias de clase, trabajos monográficos, lecturas favoritas, entrevistas, fotos, videos...)

5.- FASES DE REALIZACIÓN:

1. Crear el blog y publicar la primera entrada.
2. Dar a conocer el blog a los amigos, familia y escuela.
3. Incorporar widgets variados.
4. Añadir una licencia.
5. Insertar recursos ( fotografías, vídeos, libros digitales...)
6. Personalizar el blog: etiquetas, enlaces, podcats...
7. Configuración de lectura y moderación de comentarios.
8. Organización de algún concurso a través del blog ( relatos, fotografías...)

6.- APLICACIONES Y RECURSOS WEB:

- Blogger.

- Youtube.

- Powtoon.

- Google Gmail,Drive, Docs, calendar, formularios...

- Play Music.

- Pinterest.

- Audacity.

- Twitter.

- Facebook.

- Office.

Presentación #ABPmooc_INTEF.

Soy Victoria Castro. Estoy realizando también #CDigital_INTEF, y espero llegar al final. Soy maestra de Ed. Primaria y me gustaría iniciarme en ABP para aplicarlo en mi trabajo diario. Mis actividades favoritas son la lectura, la tecnología y un poco de patchwork. 

Me gustaría dar un nuevo enfoque al trabajo que realizo a diario y hacer más dinámica mi clase.

Mis tres imágenes podrían ser:

Conseguir completar mi PLE:

Miedo y dudas ante el cambio que supone:

Demasiada información:

El proyecto que recuerdo con más cariño fue el de un huerto escolar en un centro de preescolar en Berja, conseguimos llevarlo hasta el final con gran entusiasmo de los niños y recogimos cosecha.JaJaJa

Unidad 3:e-Actividades

He elegido unas e-actividades para un nivel inicial, ya que en mi Centro Escolar no se trabaja la competencia digital. 
El próximo curso los alumnos de 6º de Primaria tendrán la asignatura "Cultura y Práctica Digital", y creo que esto podría ser un comienzo.

Experiencias Educativas.

TAREA de esta semana: identificar tres experiencias o propuestas didácticas que consideres buenas prácticas.
Selecciono estas experiencias por considerarlas más cercanas al nivel de educación primaria que es en el que trabajo.

1.- Palabras Azules.
 Palabras Azules es un blog colaborativo para trabajar la expresión escrita. Tiene gran cantidad de recursos para realizar actividades de expresión escrita en los distintos niveles.

2.-Infoedugrafías.

Proyecto colaborativo en el que los alumnos tienen que realizar infografías y por tanto realizan el proceso de discriminación, organización y transmisión de información.

3.-Platero y yo.
El proyecto colaborativo integra un conjunto de actividades que promueven el desarrollo de diversas competencias cognitivas (Lingüística, Musicales, Artísticas,..), actitudinales , reflexivas,... y dispone de habilidades para buscar, obtener y comunicar la información de una manera creativa y utilizando distintas herramientas de la web 2.0.

Elaboración de descriptores

La Competencia Digital.

UNIDAD 2. ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA DIGITAL? ÁREAS Y DESCRIPTORES COMPETENCIALES

¿Qué significa ser un ciudadano culto y autónomo en la sociedad digital?"

El ciudadano autónomo en el siglo XXI será capaz de resolver distintas situaciones problemáticas dentro del mundo que le rodea. Será creativo, trabajará en equipo y dominará todos los recursos digitales disponibles.

PRESENTACIÓN

Soy Mª Victoria Castro. Trabajo con alumnos de Ed. Primaria.Hoy comienzo este MOOC Enseñar y evaluar la competencia digital.