Evaluación de la Competencia Digital. Rúbrica.

Para esta actividad he elaborado una rúbrica de evaluación de mi actividad anterior que era:   Creación de .Blog de clase para compartir contenidos con los compañeros de clase.
Esta actividad se realiza con alumnos de 6º de Ed. Primaria.

Reto en tres fases.

UNIDAD 1: Reto en tres fases:


1.- Redacta tus argumentos a favor y en contra del Aprendizaje basado en Proyectos y la Instrucción Directa.

INSTRUCCIÓN DIRECTA
VENTAJAS	INCONVENIENTES
Permite dar todo el temario.	Dar todo el temario no implica que el alumno lo haya asimilado.
Es rápida y estructurada.	Requiere tener unos conocimientos previos.
A veces es imprescindible la explicación directa.	El alumno solo escucha o lee.
Hay profesores que son  buenos comunicadores.	No todos los profesores tienen esta cualidad.
Los alumnos y las familias conocen el temario y la metodología.	Asignaturas fijas, sin relación interdisciplinar.
Las actividades de examen son parecidas a las explicadas.	Se evalúa la memorización y no la aplicación del conocimiento a la vida real.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
VENTAJAS	INCONVENIENTES
Plantea retos, problemas. Aprender haciendo.	Desorienta a algunos alumnos si no está bien organizado
Trabaja las competencias clave. Se evalúan competencias.	No todos los alumnos serán capaces de alcanzar los procesos cognitivos
Permite colaboración interdisciplinar.	Requiere trabajo en equipo y buena planificación.
Fomenta el trabajo colaborativo y mejora la convivencia de la clase.	Requiere conocer estrategias de trabajo colaborativo e innovación por parte de los profesores.
El profesor es guía, acompañante.	Mucho trabajo para preparar el proyecto.
Permite el uso de las TIC	No todo el profesorado está capacitado en el uso Tic, ni los centro cuentan con la tecnología necesaria.

2.- Analiza un proyecto de referencia para conocer cuáles con sus puntos fuertes y débiles.

Nombre del proyecto: Cultivos bajo plástico

Centro (donde se desarrolla la experiencia): IES Celia Viñas

Localidad y provincia: Almería (Almería)

Nombre del docente que coordina el proyecto: Miguel Martínez Mateo

Estudiantes a los que va dirigido (nivel(es)/curso(s)): 1 de ESO

Número de estudiantes: 20

Página web/blog del proyecto: 

http://profundizacelia.blogspot.com.es/

Como aspectos positivos:

El proyecto se presenta con una justificación muy clara, adaptada a alumnos de 1º ESO y con unas preguntas muy sencillas que iniciarán el proceso de investigación.

Las preguntas: ¿cómo de una semilla puede salir al cabo de un tiempo el fruto?, ¿qué tiempo se lleva en lograrlo?, marcan el inicio de un proyecto que investigará los procesos de germinación, crecimiento, floración y maduración de un vegetal.

La misma redacción del proyecto deja claro que cumple con todos los requisitos de un ABP.

El proyecto está centrado en el alumno y como guía el profesor.

Especifica las distintas fases de realización.

Las actividades que se realizan son muy significativas.

Los contenidos están relacionados con la realidad que les rodea.

El alumno investiga y el profesor cura contenidos.

Desarrolla competencias.

Esta centrado en el trabajo cooperativo.

El producto final es tangible y puede ser mostrado a la sociedad y por tanto ser evaluado.

El proceso queda recogido en blog, videos, portfolios, poster...

Los alumnos se autoevalúan con lo cual se trabaja el pensamiento crítico.

Los criterios de evaluación aparecen muy claramente.

Como aspectos negativos:

Plantearía la temporalización que se hace en el reparto de las fases previa, de desarrollo y final. Creo que es insuficiente para el desarrollo del proyecto, ya que la recopilación de información, salidas, elaboración de blog, videos... lleva más tiempo del que pensamos.

No aparece clara la relación con otras áreas del curriculum.

3.- Define tu prototipo de proyecto.

Actividad para el desarrollo de la Competencia Digital.

PROYECTO COLABORATIVO: BLOG DE CLASE.

Nivel: 6º de Ed. Primaria.

1.-JUSTIFICACIÓN:

Cuando entramos en Internet nuestro papel no debe de ser solo el de consumidores digitales (buscadores de información). También podemos intercambiar información y comunicarnos con más personas.
El realizar un blog de clase nos permitirá crear contenidos variados y ponerlos a disposición de otras personas mediante este sistema.

2.- ÁREAS DE COMPETENCIA DIGITAL-OBJETIVOS:

INFORMACIÓN:
 -Identificar, organizar y almacenar información. 
 -Crear, configurar y modificar un blog.
COMUNICACIÓN:
 -Difundir el blog entre amigos, familia y colegio.
 -Compartir objetos digitales.
CREACIÓN DE CONTENIDOS:
 -Crear y editar contenidos en distintos formatos(texto, imágenes, videos, audios, infografías...)
SEGURIDAD:
 -Usar de forma responsable la información.
 -Proteger los datos personales.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
 -Tomar decisiones durante todo el proceso de elaboración y mantenimiento del blog.

3.- CONTENIDOS:

• Características de Blogger.
• Creación, diseño y gestión de un blog.
• Entradas. Insertar recursos variados.
• Personalización del blog.
• Gestión de comentarios.
• Mantenimiento del blog.

4.- METODOLOGÍA:

En gran grupo se decidirán las cuestiones generales como: nombre, apartados, diseño, aplicaciones...

Se repartirá el trabajo y para ello realizaremos una ficha en la que constarán los responsables y las tareas encomendadas (noticias de clase, trabajos monográficos, lecturas favoritas, entrevistas, fotos, videos...)

5.- FASES DE REALIZACIÓN:

1. Crear el blog y publicar la primera entrada.
2. Dar a conocer el blog a los amigos, familia y escuela.
3. Incorporar widgets variados.
4. Añadir una licencia.
5. Insertar recursos ( fotografías, vídeos, libros digitales...)
6. Personalizar el blog: etiquetas, enlaces, podcats...
7. Configuración de lectura y moderación de comentarios.
8. Organización de algún concurso a través del blog ( relatos, fotografías...)

6.- APLICACIONES Y RECURSOS WEB:

- Blogger.

- Youtube.

- Powtoon.

- Google Gmail,Drive, Docs, calendar, formularios...

- Play Music.

- Pinterest.

- Audacity.

- Twitter.

- Facebook.

- Office.

Presentación #ABPmooc_INTEF.

Soy Victoria Castro. Estoy realizando también #CDigital_INTEF, y espero llegar al final. Soy maestra de Ed. Primaria y me gustaría iniciarme en ABP para aplicarlo en mi trabajo diario. Mis actividades favoritas son la lectura, la tecnología y un poco de patchwork. 

Me gustaría dar un nuevo enfoque al trabajo que realizo a diario y hacer más dinámica mi clase.

Mis tres imágenes podrían ser:

Conseguir completar mi PLE:

Miedo y dudas ante el cambio que supone:

Demasiada información:

El proyecto que recuerdo con más cariño fue el de un huerto escolar en un centro de preescolar en Berja, conseguimos llevarlo hasta el final con gran entusiasmo de los niños y recogimos cosecha.JaJaJa

Unidad 3:e-Actividades

He elegido unas e-actividades para un nivel inicial, ya que en mi Centro Escolar no se trabaja la competencia digital. 
El próximo curso los alumnos de 6º de Primaria tendrán la asignatura "Cultura y Práctica Digital", y creo que esto podría ser un comienzo.

Experiencias Educativas.

TAREA de esta semana: identificar tres experiencias o propuestas didácticas que consideres buenas prácticas.
Selecciono estas experiencias por considerarlas más cercanas al nivel de educación primaria que es en el que trabajo.

1.- Palabras Azules.
 Palabras Azules es un blog colaborativo para trabajar la expresión escrita. Tiene gran cantidad de recursos para realizar actividades de expresión escrita en los distintos niveles.

2.-Infoedugrafías.

Proyecto colaborativo en el que los alumnos tienen que realizar infografías y por tanto realizan el proceso de discriminación, organización y transmisión de información.

3.-Platero y yo.
El proyecto colaborativo integra un conjunto de actividades que promueven el desarrollo de diversas competencias cognitivas (Lingüística, Musicales, Artísticas,..), actitudinales , reflexivas,... y dispone de habilidades para buscar, obtener y comunicar la información de una manera creativa y utilizando distintas herramientas de la web 2.0.

Elaboración de descriptores

La Competencia Digital.

UNIDAD 2. ¿QUÉ ES LA COMPETENCIA DIGITAL? ÁREAS Y DESCRIPTORES COMPETENCIALES